Ce cours aborde la nécessité d’un diagnostic pluridisciplinaire du trouble ou de la déficience de l’enfant. Il permet de repérer l’importance du rôle de l’apprenant, de sa famille, et de chaque membre de l’équipe pluridisciplinaire dans l’élaboration du diagnostic et dans la mise en place de l’intervention éducative.

Temps présentiel : 17.5 heures

Charge de travail étudiant : 12.5 heures

Méthode(s) d'évaluation : Projets

Référence :
• Tourrette Catherine, 2006, Evaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement, Dunod, Paris. • Lemay Michel, 2004, L’autisme aujourd’hui, Odile Jacob, Paris. • Colloque organisé par La Fondation Lou : « Soutien moral aux parents autour du diagnostic de handicap de leur enfant », le 08 mars 2008. • Recommandations de Bonnes pratiques professionnelles- Le repérage, le diagnostic, l’évaluation pluridisciplinaire, et l’accompagnement précoce et personnalisé des enfants en centre d’action médico-sociale précoce (CAMSP)- Anesm Agence Nationale de l’Evaluation et de la qualité des établissements et services Sociaux et Médico-sociaux. Décembre 2014. www.anesm.sante.gouv..fr • Avis professionnel. Evaluation du trouble du spectre de l’autisme, du retard global du développement et de la déficience intellectuelle. Centre de réadaptation en déficience intellectuelle de Québec. Septembre 2014. • المركز التربوي للبحوث والإنماء وجمعية إدراك، 2012، "الصعوبات التعلّمية والاضطرابات النفسيّة الشائعة في المدارس"، مطبعة المركز التربوي للبحوث والإنماء – سن الفيل.